最新消息!高中历史教科书编写强制性目录已经发布!


为高中编写历史教科书而酝酿已久的中国历史和世界历史必修目录终于出现了。让我们先看看它!近10年的特殊历史教科书终于问世了。

但是,需要一步一步退出。

高中使用新历史教科书的情况与初中相似,从高中一年级开始。

2019年秋季首批使用新教材的地区是北京、天津、上海、山东、浙江和海南。2020年秋季,江苏、福建、广东、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等省将使用新教材。新教材最迟将于2022年秋季全面推出。

为了方便教师提前备课和上课,现附上最新版(2017版)的普通高中历史课程标准。

由于篇幅的原因,只有第一部分必修课在第四部分课程内容中选择。

如需完整版本,请点击文章底部的“阅读原文”获取下载链接。

[内容标准]本课程在通史的叙事框架中展示了中国历史和世界历史发展的基本过程。

这门课程有25个主题,是高中历史学习的基本内容。

本课程通过叙述国内外重大历史事件、历史人物和历史现象,展示了人类发展过程中丰富的历史文化遗产,以及人类社会从古至今、从分散到整体、从低级到高级的发展过程。

通过学习,学生应理解和掌握唯物史观的基本观点,认识唯物史观的科学性,理解不同条件下历史的延续、变化和发展空,学习史料论证的基本方法。在此基础上,学生可以正确解读历史,加深对中华民族多元一体发展趋势的理解,认同社会主义核心价值观和中国优秀传统文化,理解世界历史发展的多样性,理解和尊重世界各国和地区的文化传统,拓展国际视野,形成开放的世界意识。

1.1早期中国文明通过理解石器时代中国的代表性文物与中国文明起源之间的关系。通过甲骨文、金文和文献记载,了解早期国家的特点;了解古代流传下来的考古材料和文献在历史研究中的不同作用。

1.2春秋战国时期的政治、社会和思想变化——从春秋战国时期的政治变化和经济发展看战国时期政治改革运动的必要性;了解老子、孔子和“百家争鸣”的情况和意义。

1.3秦汉时期统一国家的建立和巩固通过秦朝的统一成就和汉朝采取的措施,如割据诸侯、开放边界、拓展疆土、尊重儒学等。,中国历史上建立和巩固统一国家的意义得到了承认。通过了解秦汉时期的社会矛盾,我们可以了解秦朝崩溃和汉朝衰落的原因。

1.4三国至初唐时期的民族融合与文化创新通过把握三国至初唐时期的划分和变迁的历史背景,我们可以了解这一时期民族融合、区域发展、制度创新和中外交流的历史意义,以及思想文化领域的新成就。

1.5从晚唐到两宋的政治和社会变化理解北宋通过晚唐和五代十国的社会动荡加强权力集中的措施。了解晚唐至宋代的重大改革以及经济、文化和社会的新变化。

1.6辽、西夏、金元统治与统一多民族国家的发展通过辽、西夏、金元王朝的建立、发展及相关制度建设,北方少数民族在统一多民族国家发展中的重要作用得到了承认。

1.7中国疆域的确立与明清中叶的社会变迁通过明清时期统一全国和边疆的相关措施,认识到在这一时期建立统一的多民族国家疆域包括南海诸岛、台湾及其附属岛屿包括钓鱼岛的重要性。通过了解明清时期世界的变化及其对中国的影响,我们可以了解这一时期中国社会的重大变化及其面临的危机。

1.8晚清的内忧外患与救亡——了解列强侵略中国对中国社会的影响,总结晚清中国人民对外侵略的斗争及其意义;理解所有社会阶层拯救危机的努力和局限性。

1.9 1911年革命和中华民国的建立理解1911年革命和中华民国的建立对中国结束君主制及其向民主共和国迈进的意义;了解北洋军阀的统治和特点;通过了解民国初年社会经济、意识形态和生活习俗的变化,我们可以了解这些变化的原因和影响。

1.10中国共产党的成立和新民主主义革命的兴起,认识到五四爱国运动和中国共产党的成立对中国革命的深远影响;理解国共合作在领导民族革命中的历史作用;了解南京国民政府的成立;理解中国共产党开辟新的革命道路和红军长征的意义。

1.11中国人民理解抗日战争时期日本对中国的侵略。通过前线战场和敌后战场的抗战,我们可以感受到中华民族英勇不屈的精神,认识到中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。了解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,了解抗日战争十四年胜利对中华民族伟大复兴的历史意义。

1.12人民解放战争通过了解全面内战的爆发和人民解放战争的进程,分析了国民党南京政权垮台的原因,探讨了中国共产党领导人民赢得新民主主义革命的原因和意义。

1.13中华人民共和国的成立及其向社会主义的过渡,承认了中华人民共和国成立的重大意义;总结新中国巩固人民政权的主要措施;承认新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所做的努力。

1.14探索社会主义建设道路了解20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展、成就和教训;理解和感受中国人民在这一时期的艰苦奋斗。

1.15十一届三中全会关于改革开放和建设有中国特色社会主义问题的讨论及其历史意义;理解中国特色社会主义道路、理论体系和制度的形成过程和意义;通过了解改革开放以来,特别是十八大以来,以习近平同志为核心的党中央的新思想、新战略,以及中国在各个领域取得的成就、综合国力和国际影响力的不断提高,“五位一体”总体布局和中国特色社会主义“四个方面”战略布局的内涵和意义。

1.16古代文明的出现和发展知道早期人类文明的出现;通过理解古代文明发展的不同特征,我们可以理解这些特征所形成的不同空条件。了解古代帝国的地区影响和不同文明之间的早期联系。

1.17通过了解中世纪时期欧洲和亚洲的不同国家、民族、宗教和社会变化以及世界其他地区的社会状况,了解这一时期世界各文明地区的多维特征。

1.18大航海时代是人类历史从权力下放到一体化过程中的一个重要节点,它通过了解新航路的开放所造成的全球流动、人类视野和理解世界能力的变化以及对世界不同地区文明的不同影响来实现。

1.19西方人文主义的发展和资本主义制度的建立,是通过理解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和资产阶级革命的历史渊源,以及资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的建立,对现代西方政治意识形态的初步认识。

1.20改变了世界面貌的工业革命,理解工业革命带来的社会生产力的巨大发展和工业革命引起的生产关系的深刻变化,理解工业革命对资本主义世界体系的形成和人类社会生活的深远影响。

1.21马克思主义的诞生是通过理解马克思主义产生的背景以及马克思恩格斯的理论探索和革命实践来理解马克思主义的世界意义的。

1.22世界殖民制度的建立和亚洲、非洲和拉丁美洲的民族独立运动通过了解西方列强对亚洲、非洲和拉丁美洲的殖民扩张、世界殖民制度的建立以及亚洲、非洲和拉丁美洲人民的斗争,了解世界殖民制度的建立和殖民和半殖民民族独立运动对世界历史发展的影响。

1.23两次世界大战改变国际秩序从两次世界大战看20世纪上半叶国际秩序的变化:理解十月革命的世界历史意义;了解亚洲、非洲和拉丁美洲的民主运动对两次世界大战之间国际秩序的影响。

1.2420 20世纪下半叶世界的新变化通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义和第三世界国家的变化,了解它们在发展中的成就和问题;通过了解冷战的典型事件,了解冷战的基本特征,了解冷战世界格局的发生、发展和变化之间的相互影响。

1.25当代世界的发展特点和主要趋势通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样性的发展特点,以及新出现的全球性问题,我们可以了解人类社会面临的机遇和挑战,了解和平、发展、合作、共赢已经成为时代潮流。牢固树立习近平同志倡导的“命运共同体”意识,共担责任,同舟共济,促进全球发展。

[教学技巧] 1。在本模块的教学过程中,教师应注意梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段,引导学生在历史时间空的框架下把握重要的历史事件、历史人物、历史现象和人类文明的重要成就,了解历史过程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果,构建历史发展的前后联系,了解历史发展的总体趋势。

2.在本模块的教学设计中,教师应仔细分析每个学习主题的核心内容和关键问题,选择并确定教学的重点和难点,并采取各种手段突出重点和突破难点,使学生通过理解关键内容、核心概念和关键问题,促进对整个学习主题的讨论和理解。

3.在教学过程中,教师应注重历史情境的设计,让学生体验当时人们的历史背景和面临的社会问题。

在此基础上,引导学生了解历史事件在探索历史问题过程中的性质、特点、作用和影响。

4.建议通过整合课程内容,引导学生深入学习,促进学生在新形势下以问题意识和证据意识探索历史,从而拓展历史知识的广度和深度。

为了促进围绕历史核心素养的教学,设计了以下教学活动实例:实例1:活动主题世界1视角下的中国海上活动和海上贸易活动目标。深入了解16世纪中国海事活动的主要内容及其世界背景。

2.综合利用文献、地图、水下考古等史料,了解这一时期中国和欧洲国家航海活动的性质和功能。

3.重新认识这一时期的历史事件,深刻理解当时中外海上贸易给中国社会带来的巨大变化。

活动流程1。从明代小说(如《三言》)中寻找白银在中国广泛流通的描述,再现白银的买卖情况;通过中外文献和考古资料,我们可以了解到白银来自美国并被用来购买大量中国瓷器、茶叶等商品的历史事实,以及白银在中国的普遍流通带来的变化。

2.利用中外历史地图了解欧洲商船从美国到东南亚和中国的航行路线,以及中国商船到东南亚国家和日本的航行路线,并根据文献和考古资料了解中国商船的规模和主要货物。

3.通过对教师提供的相关史料的分析,可以选择教师讲座、学生专题讲座、图片展览等形式来研究和评判这一时期的日本海盗、东南沿海地区的社会变迁或张居正的改革等问题。

本次活动的设计旨在通过了解16世纪以来中国与世界的海上贸易活动,拓宽学生的世界视野,从而强化时间空的概念,加深对历史的理解。它反映了新的视野带来的史料的新发现和对传统历史问题的新解释,贯穿了对历史核心成就的全面关注。

案例2活动主题“老兵”故事活动目标1。寻找战争时期的“老兵”,了解他们的行为,并尝试从历史政党的角度来看待历史。

2.通过查找资料和探访“老兵”的后代,对历史有一个具体而深入的了解,提高收集和使用历史资料、解释和书写历史的能力。

3.学习为国家和民族解放而战的革命先辈的精神。

活动流程1。以个人活动为主要部分,通过文献检索、阅读书籍、人物访问(如访问退伍军人或其后代)等。,了解和研究“老兵”的事迹。

2.组织研究对象的相关材料,写一篇“老兵”的故事,描述他们的事迹,谈论他们的感受和理解。

3.把学生写的文章写在墙报上,或者编辑成一本书来交流。

活动表明,活动是让学生通过对历史经验的个人研究,将历史的宏大叙事与自己的个人经历联系起来,了解历史背景下普通人的思想、思想和行为,从普通士兵中理解革命士兵的精神。

这项活动也可以以新中国成立后的“老兵”为研究对象,了解他们在保卫祖国、建设祖国、抗灾救灾等活动中的经验和贡献。

在活动过程中,通过收集整理与研究对象相关的资料,在理解的基础上用这些资料来描述具体人物的事迹,提高了运用这些资料进行历史论证的能力。

例3活动主题80年代以来社区居民生活变化的活动目标1。通过调查,联系社会实际,了解人民生活的变化,感受社会的发展进步,深化对改革开放的认识,形成对祖国的认同感,认同社会主义核心价值观。

2.尝试用社会调查的方法来研究历史和现实的社会问题,并通过问卷的编制、实际调查活动的操作、调查数据的整理和分析以及调查结论的撰写来提高使用这种方法的技巧。

3.通过社会调查提高与社会联系和与他人沟通的能力;通过小组活动,提高合作与沟通的能力。

活动流程1。教师介绍活动主题及其内容范围、社会调查的方法和手段、活动结果和评价要求等。,从方法上指导学生进行社会调查。

2.学生可以自愿组成调查小组,确定具体目标,制定调查计划,选择调查对象,并围绕家庭收入、食品、服装、住房和交通、医疗、教育和文化以及交流手段等各种调查主题准备问卷或访谈问题。

3.利用业余时间开展社会调查活动,收集选定调查主题的相关信息。

4.组织分析社会调查数据、访谈记录及相关材料;在小组成员讨论的基础上,形成了小组关于居民生活变化的调查报告文本,并制作了报告调查结果的课件。

5.展示班级中各组的研究成果,与学生交流,并由教师和学生共同评估各组的研究活动。

活动表明,活动是让学生在历史课学习的基础上进入社区和家庭,全面了解周围的历史变化,亲身感受改革开放不断提高人民生活水平,增强建设有中国特色社会主义的信念。

在活动过程中,尝试运用社会调查的方法,提高社会实践收集社会信息和与他人沟通的能力。

活动的主题是探索欧洲资本主义制度建立的意识形态和文化渊源。活动的目的是根据时间顺序和空的要素,构建文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间的相互关系。

2.根据可靠的历史资料理解人道主义是欧洲资本主义制度的思想渊源。

3.理解西方人文主义发展与资本主义制度建立之间的因果关系,解释它,并学会把握社会发展的历史语境。

活动流程1。学生分组学习文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的材料,并围绕“新兴资产阶级的要求”筛选历史材料。

2.通过绘制图表、撰写小论文、发表演讲等活动,展示了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与欧洲资本主义制度建立之间的联系。

3.每个小组将展示活动的结果,教师和学生将共同完成对学习情况的评估。

该活动表明,该活动的学习内容涉及许多历史事件,时间跨度长,范围广空。

活动设计旨在引导学生通过学习史料、合作交流,突破困难,发展学生的核心素养。

活动设计强调学生活动的逻辑性,如从历史资料中提取关键信息,构建空相关性,探索因果关系,从而提高学生用唯物主义观点和观点解释历史的能力。

[学术要求]学习本模块后,学生可以了解重要历史事件、历史人物、历史现象等发生或存在的时间和地点、原因和结果(唯物史观、时间空概念、历史解释)。在中国和世界。能够了解历史遗迹、考古发现和从古代到现代的各种文献是理解历史发展的重要证据,能够开始使用数据作为证据来检验它们对历史问题的回答(历史唯物主义、历史证据和历史解释);可以初步建立中国历史和世界历史发展之间的各种联系来解释历史,并且可以比较、总结和综合类似的历史事物(唯物史观、历史解释);能够掌握世界历史(历史唯物主义)从古至今、从分散到整体、从低级到高级由生产方式的变化所引起的总的发展趋势;能够初步具备从历史角度分析现实问题的能力(历史解释);感知人类文明的多样性、兼容性和不平衡性,拥有民族自信心;以开放的心态,他可以认识到世界上所有地区和民族共同推动了人类文明的进步,并初步具备了世界意识(历史唯物主义、时间空概念、家庭和国家的感情)。

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